Evaluación de los aprendizajes a distancia

ESTRATEGIAS Y MEDIOS EN LA EVALUACIÓN DE LOS APRENDIZAJES A DISTANCIA

INTRODUCCIÓN

La educación es un perfeccionamiento intencional, que cada hombre realiza en busca de su desarrollo integral y así lo plantea Myriam G. Llerena en su tesis “metodología para la evaluación de calidad a distancia” donde postula que La educación a distancia, surge como una alternativa de educación que otorga al individuo un alto grado de autonomía, permitiéndole compatibilizar las exigencias de capacitación y perfeccionamiento, con las limitaciones espacio-temporales impuestas por sus obligaciones laborales. Esto permite que el aprendizaje del individuo sea continuo a lo largo de su formación.

Litwin (2000) hace referencia a este tipo de evaluación, en cuanto se   refiere a las especificidades de la modalidad de educación no presencial, que se pueden resumir en: mediatización de las relaciones entre docentes y alumnos, acento en la autonomía de los estudiantes para elegir espacio y tiempo para el estudio, aprendizaje colaborativo, importancia del material didáctico que favorece la autogestión del aprendizaje y utilización de multiplicidad de recursos pedagógicos para favorecer la construcción de los conocimientos.

García Aretio (2002), señala que el diálogo o comunicación didáctica entre el que enseña y el que aprende es el elemento central en el proceso de Enseñanza-Aprendizaje para esta modalidad y que este diálogo se establece a través de medios pre-producidos y por vías de comunicación.

De acuerdo a lo anterior la evaluación es un sistema que te permite informarte de los logros que has obtenido, eventualmente, ésta también te advierte dónde y en qué nivel se encuentran las dificultades de aprendizaje, permitiéndote la búsqueda de nuevas estrategias educativas más exitosas, ya sea como docente o aprendices. Además toda persona que interviene en los procesos de Enseñanza-Aprendizaje debe analizar su participación en él en forma permanente y sistemática, en otras palabras, debe autoevaluarse con sinceridad y responsabilidad.

DESARROLLO

Una estrategia de evaluación debe estar sustentada en una concepción de calidad. Para algunos la calidad está centrada en el servicio o producto en sí: “adecuado para el uso” (Juran y Gryman, 1995), para otros en cambio está centrada en el usuario: “conformidad con los requerimientos” (Crosby, 1998). La Calidad Total requiere de ambos requisitos, calidad del servicio y satisfacción del usuario.

Teniendo en cuenta lo anterior considero que las Tics han sido una herramienta esencial en la aplicación de la evaluación a las personas que tienen su proceso de autoaprendizaje, ya que ésta ha facilitado el desarrollo de la misma para las universidades que imparten dicha educación y por ello  la utilización de unas estrategias que le proporcionan una eficacia a la hora de evaluar los Aprendizajes a través del uso de diferentes medios como lo son el correo electrónico, las aulas virtuales, entre otros, donde alumnos y tutores interactúan para constatar el nivel de los objetivos propuestos y la valoración de los rendimientos alcanzados.

Aunque existen algunas apreciaciones de inconformidad sobre la efectividad que tiene la evaluación a distancia, pienso que no todos son ciento por ciento verdaderos, puesto que la formación a distancia va a depender de la participación y percepción activa, del autocontrol del aprendizaje, del interés, el tiempo y la responsabilidad en los trabajos que posea el estudiante.

Por todo lo anterior considero que la mejor estrategia a aplicar en la evaluación a distancia según lo manifestado en la lectura 5 de la unidad II con el uso de las NTIC es la PED (plataforma educativa digital), dado que a través de ella podemos retroalimentar toda clase de información que circule en dicho sistema. Además ésta nos permite interactuar de manera sincrónica y asincrónica con el tutor y demás compañeros que acceden a ella.

Considero la PED como la estrategia a utilizar porque con su uso se puede poner en práctica unos medios que van permitir la verificación de la calidad, originalidad y veracidad de los compromisos adquiridos. Estos medios como: el aula virtual, el chat, las videoconferencias, los foros, campus virtual, etc., nos viabiliza el aprendizaje, la comunicación, la interacción y colaboración por parte de nuestros profesores.

CONCLUSIÓN

De lo anterior puedo concluir que la calidad de educarse a distancia es un logro que podemos obtener siempre y cuando seamos responsables, perceptivos, organizados, dispuestos a buscar, organizar e interactuar con nuestros compañeros y tutores a través de los medios  que nos brinda la tecnología a la hora de realizar las evaluaciones o trabajos pertinentes.

RECOMENDACIONES

 Sugiero la plataforma virtual porque es una buena estrategia en la evaluación de los aprendizajes a distancia, ya que a través de ella se pueden utilizar unos medios que le van a permitir al tutor comprobar la veracidad de los trabajos y de los aportes que hagan sus estudiantes en los encuentros de los chat y las videoconferencias.

BIBLIOGRAFIA

Romera Carolina. Dirección de educación a distancia y aprendizaje autónomo ejército argentino (2004).

Crosby, P.; Calidad para el Siglo XXI, pp 105, McGraw Hill, Bogotá, Colombia (1998).

García Aretio, L.: La Educación a Distancia. De la teoría a la práctica, 2ª ed., 95-120, Ariel Educación, Barcelona, España (2002).

Litwin, E. (Compiladora); La Educación a Distancia. Temas para el debate en una nueva agenda educativa, 50-75, Amorrortu Editores S.A, Buenos Aires, Argentina (2000).

Llerena Myriam G. Metodología para la Evaluación de la Calidad de Estrategias Didácticas de Cursos a Distancia. San Juan, Argentina (2008).